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合肥幼师学校幼师管理班级三大技巧
发表于 2018年03月26日 浏览

    合肥幼师学校身为省级示范职业学校,我们是怎么做才把班级管理的井井有条的呢?下面为大家分享一些与孩子相处的方式方法和幼师班级管理的三大经验技巧,我们一起来看看吧!

合肥幼师学校幼师管理班级三大技巧

  技巧一、了解孩子的思想

  想要让自己的管理工作变得更顺利,我们首先要了解孩子,了解孩子在想什么,了解孩子的思维特点,只有这样我们才能有针对性的进行教学!

  1、引导幼儿进行自我管理

  在幼儿园的日常管理中,生活方面占有很大比利,它是班级管理的基础,是幼儿教育的前提。生活管理方面出问题,孩子闹腾,家长抱怨,老师的工作也是事倍功半!

  只有建立一个良好的生活常规,逐步的引导孩子进行自我管理,才能避免出现不必要的管理问题!

  在日常生活中,有很多事情孩子都可以独立做好,但老师却包办代替了的。作为一名幼师,在日常工作中,要善于动脑筋,寻求更好的解决问题的办法。比如通过一些训练使幼儿在实践中建立起良好的生活习惯,既让孩子得到了锻炼,又切实减轻了老师的工作负担。

  2、根据幼儿兴趣进行教学

  具体形象性思维是孩子最主要的思维特点,现在的孩子,对拟人化的语言、美观化的物品特别感兴趣,我们在教学的时候就可以抓住这一特点,运用一些生动有趣拟人的游戏化教学手段,让孩子们在快乐无压力的氛围中掌握做事要领。

  当然,更重要的是给孩子动手的机会,抓住了孩子的心理,教学方式灵活又有趣,孩子们的学习效果一定会非常好!

  寓教于乐,说的也就是老师能够抓住孩子的年龄特点,调动孩子学习的积极性,让孩子在轻松自然的氛围里快速学会技能了吧!孩子们的能力提高了,就可以减少教师的很多不必要的管理行为,形成良好的常规。只要常规建立好了,其他班级管理工作就能顺利进行下去了。

  技巧二、尊重他人

  不管什么时候,我们都要尊重他人。尤其是思考问题的时候,一定要从各个角度进行思考,特别是要站在对方的立场上,进行思考,这样有利于我们更好的解决管理中出现的问题。

  1、努力发现幼儿的潜能

  在日常生活中,我们总会遇到各种各样的问题,出现各种各样的情况,当孩子出现出格的行为时,若老师仅凭主观判断,往往会误解孩子。比如采用否定、批评的方法去处理问题,孩子不理解也不接受,最终导致管理效果的不理想。

  其实,每个孩子都是处在发展中的,出现问题之后,孩子是会学习会改正的,我们该做的是走到孩子身边耐心地观察和了解,努力发现了他的闪光点,并及时进行调整,改变教育方式,这样管理的效果就会很显著了。

  2、充分了解每个孩子

  每个孩子都是一个独特的个体,他们或许会因年龄、成长中的生活经验、个人的情绪、健康水平等状况而导致不同的发展水平,但教师要熟悉每一个幼儿,不要用统一的标准去衡量、去要求孩子,要注意孩子们的个别差异,平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受,以便尽早发现并区别对待。

  3、充分尊重每一个孩子

  所有人都希望自己能够得到别人的尊重,孩子也是如此,所以我们在面对孩子的时候,都要做到对事不对人,尊重幼儿与严格要求相结合,但决不放纵。

  这也就是说,我们在处理孩子的问题时,不要总是站在成人的角度去看待,用简单的说教方式去解决问题。孩子的心是很敏感的,我们作为他们的老师,应该多从他们的角度去思考问题,有时犯了错误也少对他们斥责,应该循循善诱,这样会更有利于他们的成长。

  在进行班级管理的时候,我们可以设想一下,如果自己是孩子,自己是怎么看待周围事物的,是怎么理解老师的话的,再有,并不是所有的道理都能被孩子接受,我们要给孩子更多的机会,让孩子自己去体验、理解、实践!

  技巧三、如何管理

  在进行班级管理的时候,不是说感情到位就足够了的,有效的班级管理,依然需要相对应的技巧准则,用对了技巧,才能让管理更有效!

  1、以身作则、树立榜样

  凡要求孩子做到的事,老师首先要做好,这样才能影响孩子。比如要培养孩子轻轻放椅子的习惯,你自己就必须轻轻放椅子。

  孩子们就像一面镜子,你对椅子轻放,他也对椅子轻放;你把椅子重放,他当时可能不会学,但过后他会像镜子一样折射到日常的生活中,也会学你的样子重重放椅子。

  2、要求统一、持之以恒

  对孩子提出的班级规则,点要小,一次不能订太多。教师对幼儿提出的规则要加以归纳、删改,最后制定最基本的几条来实施,并通过讨论,让幼儿明白为什么要订立这些规则。

  只有把要求讲得明白、透彻,孩子们才能够理解。主配班老师之间要经常沟通,要求要一致,不能用双重标准来执行规则,更不能在相同问题上你提你的要求,我提我的要求。导致幼儿产生茫然的心理,不知该听谁的。另外提出的要求要幼儿能够达到的,在日常教育中要经常反复地提醒幼儿,做到持之以恒。

  合肥幼师学校的教师在幼儿当中很好的把握住自己的角色,既是他们的朋友,又是他们的师长。在孩子们游戏、自由活动时要以朋友的身份参与他们的活动。但是一旦你提出要求,要孩子们达到这些要求的时候,就要以师长的身份去严格要求他们,要做到放得开、收得拢。


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